叛逆的青少年第276章审批自己的作业

九月的晨光透过教学楼的玻璃窗在讲台上铺展开一片暖金色的光斑。

我指尖捏着红笔一页页翻过堆成小山的八年级语文大册眉头却渐渐拧成了结——最顶上那本封皮写着“李明”的本子字迹像被风吹乱的草“翡”字的竖弯钩拐得像道小水沟“纂”字直接缺了中间的“糸”连段落开头的空格都歪歪扭扭；往下翻张晓晓的本子倒还算整洁可《背影》段落划分题里把父亲买橘子的段落和结尾抒情段归在了一起批注栏里“情景交融”的概念解释写的却是“用景色写心情和比喻一样”；最让人心沉的是王浩的本子从第12页的古诗赏析开始往后整整三页都是空白只在最后一题的题号旁用铅笔浅浅画了个耷拉着耳朵的小人。

预备铃响过教室里的喧闹像被按了暂停键。

我抱着三摞作业本走上讲台将它们轻轻放在投影仪下先调出了李明那页潦草的字迹。

“先请李明同学上来看着自己的作业说说你看到了什么。

” 李明磨磨蹭蹭地站起来耳根涨得通红手指绞着校服衣角。

他走到讲台前盯着屏幕上自己的字声音小得像蚊子叫：“我……我的字写得太乱了‘蹒跚’两个字的走之底都连在一起了还有那个阅读理解的答案句子没写完整就划掉了看起来特别脏。

” “能再具体说说吗？”我递给他一支激光笔“比如这道‘赏析句子’的题你的答案里‘动词用得好’后面为什么只写了半个‘突’字？” “我当时写的时候觉得时间不够想快点写完就越写越急后来发现‘突出’的‘出’字忘了写想补的时候格子已经满了只好划掉……”李明的头埋得更低“现在看着特别乱老师改的时候肯定特别费劲。

” 等李明回到座位我切换到张晓晓的作业页面红色的叉号在屏幕上格外显眼。

张晓晓攥着笔主动站起来：“我把《背影》的段落层次分错了老师讲过父亲买橘子是‘事’结尾回忆是‘情’应该分成两段我却把它们合在一起了。

还有那个‘情景交融’的解释我记错了把它和比喻弄混了其实情景交融是景色和心情融在一起不是打比方。

”她顿了顿声音低了些“我昨天做作业的时候没再翻课本复习凭着印象写的结果错了好多。

” 最后我调出了王浩那几页空白的作业。

教室里静得能听见窗外的鸟鸣王浩的脸从耳根红到了脖子他站起来手指紧紧抠着桌沿：“这几题我都没写……古诗赏析题我不会分析‘大漠孤烟直’里的‘直’字怕写错了；阅读理解的最后一题问‘父亲的背影为什么难忘’我想不出来就一直拖着后来时间不够了就没写。

”他的声音有些发颤“其实我也想写可是越不会越怕越怕越不敢写最后就空着了。

” 等三个孩子都坐下我关掉投影仪走到教室中间：“今天请大家说自己的作业问题不是要批评谁而是想让大家看看‘问题’到底藏在哪里——李明的‘急’让字迹成了‘拦路虎’；张晓晓的‘懒’让知识成了‘模糊影’；王浩的‘怕’让空白成了‘绊脚石’。

但这些都不是不能改的对吗？” 我看着三个孩子抬起的眼睛继续说：“现在请你们三个还有班里其他有类似问题的同学拿出笔写下自己的感想还有下一步的打算——不用写太长只要说真话、定真目标就好。

” 教室里响起笔尖划过纸张的沙沙声。

我走到李明身边看见他在本子上写：“感想：我太急了没考虑老师改作业的辛苦也没让自己的答案清楚。

打算：每天练字10分钟写作业时放慢速度先想清楚再写不随便划掉。